Sources consultées le 6 octobre 2026 · Rédaction : Wordiloo.
Ce guide concerne un trouble déjà évalué
Une difficulté nouvelle et soudaine à parler ou comprendre peut être un signe d’AVC : en France, appelez immédiatement le 15 ou le 112, même si elle disparaît. Ne lancez pas un jeu pour vérifier ce qui se passe. Assurance Maladie : reconnaître l’urgence.
Comprendre ce que l’aphasie peut changer
La Fédération Nationale des Aphasiques de France décrit un trouble du langage lié à une lésion cérébrale. Parler, comprendre, lire et écrire peuvent être affectés de façon différente. Une personne qui peine à trouver un mot ne doit donc pas être traitée comme un enfant ni considérée automatiquement comme incapable de choisir.
Ce guide s’adresse notamment aux proches après un AVC, mais l’aphasie peut avoir d’autres causes. Les conséquences d’une lésion peuvent aussi dépasser le langage : l’accompagnement doit rester individualisé. Ne déduisez pas ce que la personne peut comprendre ou faire à partir d’une seule réponse orale.
Laisser du temps et proposer d’autres moyens de répondre
L’American Stroke Association conseille un échange simple, du temps pour répondre et l’usage possible de gestes, dessins ou images. Parlez avec la personne, pas à sa place ; vérifiez ce que vous avez compris.
Pour une activité de loisir, une réponse peut prendre la forme d’un pointage, d’un choix de couleur ou d’un clic. Cela ne convient pas à tout le monde : vérifiez avec la personne et son accompagnant que l’image et la consigne sont comprises. Ne présumez pas qu’une image est forcément plus facile qu’un mot.
Préparer un échange calme, sans corriger en permanence
La FNAF propose des repères pour l’accompagnant : limiter les distractions, parler face à la personne, respecter les moments de récupération et ne pas finir constamment ses phrases.
Avant de lancer un jeu, montrez une action et demandez si la personne souhaite essayer. Vous pouvez participer ensemble, mais n’imposez pas de parler, de lire à voix haute ou de justifier une réponse. Si l’activité suscite un inconfort, arrêtez ou changez de support.
Ne pas transformer un jeu de lettres en exercice imposé
Les grilles de mots, les anagrammes et les questions de culture ne sont pas notre premier choix systématique ici. Ils peuvent rester agréables pour certaines personnes, mais demandent des compétences de langage ou de lecture qui peuvent être difficiles. C’est pourquoi les liens proposés ci-dessous commencent par des images visibles et un jeu de chiffres familier, à vérifier avec l’équipe accompagnante.
Ces choix sont des pistes éditoriales, pas une méthode de rééducation. Un résultat dans Wordiloo ne permet pas de mesurer l’aphasie ni une récupération du langage.
Des supports à essayer, sans obligation de réponse orale
Les liens ouvrent les niveaux indiqués. Les jeux ne sont ni recommandés ni validés par les organismes cités. Même un support visuel simple peut être inadapté : essayez seulement si la personne en a envie.
Relie les paires : images identiques, sans lecture obligatoire
Cinq paires d’images restent visibles. Il est possible de montrer deux images, de les toucher ou de cliquer successivement. L’accompagnant peut utiliser les commandes à la demande de la personne. A+ agrandit le support.
Décochez « Chronomètre ». Vérifiez d’abord que les images et la règle sont comprises. Des compteurs d’erreurs et de résultats restent affichés ; la fiche papier permet une autre présentation.
Ouvrir les images identiques · niveau 1 →Sudoku 4 × 4 : uniquement si les chiffres et la règle sont familiers
Ce support n’exige pas de dire la réponse à voix haute. La personne peut indiquer une case et un chiffre, ou utiliser le pavé de commandes, si cela lui convient.
Les nombres, la compréhension de la règle, la vision et la manipulation peuvent être difficiles. N’interprétez pas une erreur comme un manque d’intelligence. Le temps reste affiché et ce jeu ne rééduque pas le langage.
Découvrir le Sudoku 4 × 4 →Images et mots : seulement si la lecture reste confortable
Le niveau 3 de Relie les paires associe sept images à des mots écrits. C’est une possibilité pour une personne qui souhaite ce type de jeu et peut lire les mots du support.
Ce niveau est plus exigeant. Faites valider la pertinence du support avec l’orthophoniste ; ne le proposez pas comme un test de vocabulaire. Il n’est pas nécessaire de prononcer les mots.
Voir images et mots · niveau 3 →Choisir une couleur, regarder un dessin ou échanger autrement
Le coloriage peut permettre de choisir une teinte ou une zone à remplir sans produire de phrase. Il reste facultatif et peut aussi poser des difficultés de manipulation ou de compréhension. Les gros caractères ne résolvent pas, à eux seuls, les difficultés de lecture liées au langage.
Pour mieux communiquer au quotidien, la FNAF présente le carnet de communication Dialogo. C’est une ressource spécialisée à discuter avec l’orthophoniste, différente des jeux Wordiloo. Notre mascotte montre simplement un échange autour de cartes : elle ne représente pas une personne aphasique.
Découvrir les supports en gros caractères · Choisir un coloriage avec la personne
Sources et périmètre
Les sources documentent l’aphasie et la communication. Elles ne valident pas les jeux Wordiloo : leur sélection et leurs limites relèvent de notre rédaction. Les commandes et niveaux ont été vérifiés, sans inventer de cas clinique ni de témoignage.